马公符咒:《战马》整本书阅读交流课：阅读战争，珍惜和平
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《战马》是英国作家迈克尔·莫波格的作品，他以“一战”为题材，讲述了一个男孩与一匹马之间的非凡友谊马公符咒。这本书自1982年出版以来，深受世界各地读者的喜爱，还多次被改编为舞台剧、广播剧和电影。
中级儿童阅读教师 陈如老师，围绕《战马》一书，带领学生们开启了一场阅读交流之旅马公符咒。
▲《战马》
迈克尔·莫波格/著；李晋/译
南海出版
壹
文本赏析
1. 故事梗概
《战马》这本小讲以一匹名叫乔伊的农场马视角，讲述了一个英国农场少年艾伯特在一战中的寻马之旅马公符咒。
1914年，一匹叫乔伊的枣红色小马被一位酗酒的农场主买下，随后与农场主的儿子艾伯特成了好朋友马公符咒。艾伯特和乔伊相依相偎，一起快乐地长大。
一战爆发后，艾伯特的父亲为了“维持”农场经营，将乔伊卖做军马马公符咒。战火纷飞，乔伊在一次冲锋中不幸落入德军之手。幸好得到一个法国小女孩埃米莉与祖父的悉心照顾才幸免于难。然后，乔伊历经辗转回到了英军战壕，与小主人艾伯特意外重逢。战争结束后，所有战马要被卖掉，艾伯特与战友集资打算买下乔伊，但拍卖过程中，小埃米莉的祖父出现，为完成小埃米莉遗愿，他竞拍到了战马乔伊。不过埃米莉的祖父了解到艾伯特对乔伊付之生命的爱时，愿意以区区一便士把乔伊卖给艾伯特。
最终，乔伊和艾伯特回到了自己的故乡马公符咒。
2. 语言风格
这本书以战争为叙事背景，反思战争的发生与战中、战后的影响，比如：“我们又回到满是硝烟的战场，呐喊声让人恐惧”“为什么这战争要毁掉一切漂亮美好的东西？”和“一个人在杀别人的时候，根本没有弄清楚原因是什么？”这样的句子，既有对战争残酷的侧面描写，也透过平实的语言反映深刻的哲思，沉郁悲壮马公符咒。
3. 叙事人称
第一人称“我”的口吻叙事，文中的“我”是一匹战马马公符咒。
4. 叙事结构
以线性时间结构进行叙事，即从“我”出生后的六个月一直到战争结束回到故乡这中间持续几年的过程，在“春夏秋冬”四个季节的交替里，穿插着战争带来的孤独、无力与急迫状态马公符咒。
5. 主题内涵
展开全文
作者以战争历史为背景体现了对创伤性历史的直面、尊重和理解，在这样的宏大背景下，主人公乔伊和艾伯特的分别和重逢显得弥足珍贵，既展现了人与动物间的信任和爱，也在结尾部分展露了人与人之间的信任和爱，同时，对战争的认知也从“正义性”转向了“残酷性与无意义”,乔伊的幸运结局给读者寄托了新的希望，形成关于战争的新反思马公符咒。
贰
整本书阅读交流课教学设计
教学对象
六年级
教学目标
1. 借助折线图马公符咒，整合战马乔伊数次易主的经历，理清故事情节框架，统整全书内容；
2. 聚焦战争主题：通过战马乔伊的经历马公符咒，梳理“战争的残酷场面”，通过“看得见的战争/看不见的战争”的图式，抓住关键细节，全面认识小讲主角形象，初步学会利用图式感受人物形象的整本书阅读方法，并形成对战争的细致理解；
3. 重读全书，电影辅助，通过拟目录的方式，在书影互文阅读中深刻认识残酷战争中的“死亡”，懂得“死亡与生存”的被动性选择，彰显作品“呼吁和平，反对战争”的主题马公符咒。
教学流程
一、导入：借推荐语直接进入主题
推荐语：
我一读到这本书, 就想让梦工厂把它拍成电影, 故事传达出的主题在每个国家都会引起共鸣马公符咒。
——史蒂文·斯皮尔伯格
《战马》温馨感人, 充满励志元素, 身处凄凉的战壕, 战马乔伊的勇气深深地感动着它身边的士兵和普通人, 它总是能帮助人们寻找到温暖和希望马公符咒。
——《北京晨报》
这是我们已经阅读过的《战马》这本书的推荐语马公符咒，请同学朗读一下，讲一讲对这两则推荐语都在推荐这本书的什么内容？
二、初读
1. 回顾整本书内容马公符咒，请学生描述直观感受
① 关于这本书马公符咒，你印象深刻的地方在哪里？
② 对于书里的某个人物马公符咒，讲一讲你对他的看法？
2. 布置拆线图任务马公符咒，请学生回顾全书，进行绘制：
① 请大家再次重读这本书，想一想乔伊在与艾伯特重逢前，都曾经遇见过谁？阅读后补充下面的折线图 （可根据学生理解人物时的不一样情感进行修改）马公符咒。
② 思考：在乔伊遇到这些人时，它正在经历什么事情，哪段经历是它最艰难的时刻？哪段经历又是它最快乐的时光？请你标注在拆线图上后，小组讨论马公符咒。
预设：
① 最快乐：被俘虏后遇到祖孙两人，经过他们的细心照顾，回归农用马的生活马公符咒。
② 最艰难：好友托普桑死去，“我”独孤害怕的穿越至无人区马公符咒。
③ 思考：在拆线图上，乔伊经历着敌我阵营的三次转换，请你标出这三次转换分别在遇到谁的时候发生马公符咒。
预设：
① 遇到尼科尔斯上尉后，是被带到英国阵营的前线战场——法国马公符咒。
② 遇到埃米莉和她爷爷时，是被德国兵俘虏后带至战地医院不远处的农庄里马公符咒。
③ 遇到英国兵和德国兵时，是在无人区被英国兵带至兽医站马公符咒。
讨论：为什么我们读到乔伊与艾伯特重逢时会感到无比震撼和感动马公符咒？ （结合电影相关片段讨论）
三、深入读
1. 感受战争主题：战争肯定是残酷的，但有些残酷我们看得见，有些地方却看不见，请你再次回顾整本书，完成下面的内容马公符咒。
（1）思考：作者是如何让我们感受到前线战争的残酷的马公符咒？ （描写死亡）
死亡片段一：尼科尔斯上尉——前线牺牲
死亡片段二：埃米莉的家人——中弹
死亡片段三：战马衰弱——被枪杀
死亡片段四：托普桑——心脏病马公符咒，弗里德里克——中弹
死亡片段五：戴维——中弹
（2）思考：作者是如何让我们感受到马公符咒，人们不愿发生战争的意愿的？（对话与心理）
① 沃伦的家信：P56——妈妈的思念马公符咒，弟弟的懂事，老寡妇的去世
② 埃米莉的祈祷：P77——祈祷人们平安无事马公符咒，战争远离，肺炎的病痛
③ 弗里德里克的疯言疯语：P100——与乔伊的诉讲马公符咒，屠夫的身份
④ 乔伊的心理变化：P106——马公符咒我对好友离去的无法接受
⑤ 艾伯特的变化：P150——口哨与歌声的消失
小结：结合一战发生的背景小组讨论——战争到底给人们带来了什么呢？（死亡与恐惧马公符咒，心理创伤，祈求和平安宁）
2. 感受语言风格
（1）摘录作者关于战争句子的表述马公符咒，讲讲你的看法：
① P58：四周的歌声戛然而止，我们继续在死一般的寂静中前进，来到满是士兵的战壕，他们的刺刀和来复枪接在一起马公符咒。
② P100：一个人在杀别人的时候马公符咒，只知晓对方的制服颜色不一样，讲的语言不一样，根本没有真正弄明白到底为什么这样做，这怎么可能呢？
③ P106：为什么战争要毁掉一切漂亮美好的东西马公符咒？
④ P110：它是一个巨大的灰色怪物，轰隆隆地冲下山坡朝我开来，后面还喷出烟雾马公符咒。
⑤ P123：只要人与人之间相互信任，那么任何问题都会得到解决马公符咒。只要相互信任，对不对？
小结：作者透过人物的反问、武器的直接描写来质问战争发生的必然性，文字含有深沉悲愤的力量马公符咒。
3. 统整全书情节
（1）拟定全书目录马公符咒，讲讲编写目录的理由；
（2）将目录中的重点章节与电影中的精彩片段进行匹配；
（3）请小组同学讨论选择最佳目录标题马公符咒。
四、拓展延伸
1. 话题设计感悟篇
① 读了这本书后马公符咒，你对“战争”这个概念有哪些新的认识呢？
② 把自己读完这本书的感受总结成一句话马公符咒，你想写什么呢？
③ 对于这本书，你还有哪些问题吗？请写在笔记本上与大家讨论马公符咒。
2. 话题设计思辨篇：
① 如何才能避免战争发生呢马公符咒？
② 结合本年度的“俄乌之战”，请谈谈你的看法马公符咒。
3. 话题设计人物篇：
① 还有哪一本关于战争的书，与《战马》所刻画的人物有相似之处，请你介绍给大家马公符咒。
② 你怎么评价“艾伯特的父亲”和“骑兵沃伦”这两个人马公符咒？
大家还可以观看完整版的电影《战马》来回顾这本书，在友情的力量面前，人与动物的深厚感情深深感动着我们马公符咒。
在阅读战争时，我们也会更加珍惜现在来之不易的生活，希望同学们在以后的阅读中还都有所收获马公符咒。 【END】
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