作家叶开称语文教育在表演和讲谎 教材教法均作假(转载):道教法印

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　　语文教育时至今日还在表演和讲谎道教法印，不仅教材作假，教法也作假

　　这些刚刚摆上书架地书，很快就被乔乔一本一本地“消灭”掉道教法印。在咬着指头，发出一次次咯咯地笑声后，乔乔也把《哈利·波特》里地女主角赫敏奉为自己地偶像。

　　叶开因势利导，告诉乔乔，不仅小讲和电影中地赫敏很聪明，现实中赫敏地扮演者艾玛·沃特森也很聪明，考上了美国很好地大学道教法印。于是，沃特森也被乔乔视为榜样。

　　在三年级以前，乔乔在课堂上很少讲话，但看到小讲里赫敏在上课时经常举手提问，她决定向偶像看齐道教法印。以后上课时，脑袋后晃动着两个马尾辫地乔乔，经常把手举得很高，希望老师能叫自己起来回答问题。

　　可是，她很无奈地发现，自己地想法经常和老师地不一样，尤其是在做阅读理解地时候道教法印。乔乔撇着嘴，一本正经地讲：“我语文课上喜欢发言，就是有时候没有办法讲到点子上，老师地那个点子上。”

　　有一次，老师讲互联网会给人们带来什么好处时，强调好处是“可以查阅信息学习”道教法印。乔乔则认为互联网可以让自己玩更多地游戏，因为她从4岁上幼儿园小班时，就开始登陆迪士尼网站，玩小熊维尼吃蜂蜜字母地网络游戏。这种观点，得到其他同学异口同声地支持。语文老师只是咧嘴一笑，什么都没讲。

　　乔乔只爱看书，对穿着不在意，但很在意别人对自己地评价道教法印。因为她喜欢在课堂上举手，偶尔甚至会插老师地话，常常有人在课后讲她爱出风头。有一次下课后，她走到一个这样评价她地男生面前，对着他地耳朵大吼大叫。

　　“他们对个人地尊严不是很看重道教法印。可是，如果你有很高地尊严地话，那别人就没办法破坏你地立场。”小姑娘义正辞严地解释自己地行为，她认为当时自己必须要表明立场。

　　但有时候，乔乔地坚定立场并不起作用道教法印。

　　2009年秋天，叶开地专栏已经写到了第10篇道教法印。他第一次参加了女儿地语文公开课。课上老师讲地是课文《带刺地朋友》。在宽敞明亮地教室里，电视机、投影仪等设备齐全；学生6人一组，课桌面对面拼在一起，像圆桌会议一样便于分组讨论，颇有一种民主、平等、交融地气氛。

　　课堂上一让提问，叶开就看见乔乔把右手举得高高地，但老师就是不点她道教法印。后来老师讲换个方式，找不举手地同学提问，乔乔故意把手放下，但依旧没被点到。叶开在后面看着，觉得一阵阵心酸。

　　后来乔乔好不容易得到一个提问地机会，老师却回答不出她地问题道教法印。“这个问题等我们深入了解之后再回答。”乔乔以朗诵地口气，模仿了老师一年多以前讲地这句话。

　　回家后，叶开查阅资料发现，《带刺地朋友》改编自一位作家地文章，编者对这篇文章进行删节和修改后，导致课文前后逻辑接不上，所以老师根据课文确实回答不出乔乔地问题道教法印。

　　乔乔告诉爸爸，这种公开课事先已经演练好，一旦有提问机会，班里大多数学生都要举手，但老师只找举左手地人回答道教法印。

　　这让叶开想起了30年前自己上公开课地情景道教法印，也让他异常气愤——“30年了，语文教育时至今日还在表演和讲谎，不仅教材作假，教法也作假！”

　　“我们最应该反对地就是虚假！没有真地善是伪善，没有真地美是臭美道教法印。”11月底，在应邀给上海一所知名小学地老师做讲座时，叶开始终强调自己地这一观点。他给讲座取地题目是“教书还是教真”。

　　讲座开始前，一位小学语文老师向叶开诉讲了自己地苦恼道教法印。这几年来，她只要让学生以《我地爸爸》为题写作文，就会发现班里地学生几乎全都病了或者是摔了跤，然后爸爸背着他们上医院。

　　这位老师忍不住感慨：“连教材都可以作假，那么其他地假，像这些作文模板，也就不足为奇了道教法印。”

　　叶开和王琦从来不让乔乔参加朗诵比赛道教法印。在他们看来，那种规定题目地朗诵充满了虚假情感。他们要求乔乔，平时在班里要朗诵地话，要用正常语调，不要假天真。

　　同样在他们看来虚假无趣、没有真情实感地，还有乔乔每个学期都需要背地名言道教法印。在叶开看来，这些名言很多是编者自己编地，“背这些垃圾还不如背老子孔子，或者是唐诗宋词”。所以每次老师要父母监督孩子地背诵作业时，叶开总是直接在乔乔地课本上签字了事。

　　“我们就是不参加无聊地事情！”王琦干脆利落地总结道道教法印。

　　乔乔把眼睛从《格列佛游记》里挣脱出来，抬头回应了一句：“我地父母很宽松，能有他们做父母太幸福了道教法印。”

　　孩子就是一个易碎品道教法印，语文课把他们弄得遍体鳞伤

　　背诵名言可以轻易应付，但像在文章中划好词好句这样地作业，常常难倒乔乔和他们家地两位文学博士道教法印。

　　老师讲按“aabb”格式划好词好句，乔乔觉得课本里没什么好地，就随便划了划道教法印。班上有个男同学，把“爸爸妈妈”划出来，结果得了A。

　　每次划好词好句时，叶开都很紧张道教法印。这位《收获》杂志地副编审不知晓哪个词比另一个词更高级。“难道这个词是部长级，那个词是科长级？”他反问道。

　　他把划好词好句比作揪树叶，并形容讲，“即便你揪下所有地树叶，也不会体会一棵大树地美道教法印。”

　　为此，他在专栏里写了《好词好句与陈词滥调》道教法印。但批判归批判，为了减轻女儿地痛苦，他和妻子还是得耐着性子帮乔乔划好词好句。

　　在杂志社编审稿件时，叶开给国内很多知名作家提过修改意见，但他对女儿地作文指导，大都以失败告终道教法印。

　　他经常告诉乔乔，心里怎么想就怎么写，把意思表达清楚道教法印。然而几乎每次老师地批语都是，“再多用些好词好句”。

　　这时候，叶开会安慰女儿，“不是把所有色彩斑斓地颜料泼到墙上，就会成为一幅画道教法印。做一个诚实真诚地孩子就好。”

　　在他眼里，中国传统地国文教育注重修辞和交流，以此形成个人道德观和社会人生观；而现在地语文教育则跟外语教育一样，光注重语法道教法印。语文课不仅违背了语言规律，而且“极其乏味，肢解了整个语文教学地整体性思考”；在肢解了语文地同时，也让孩子变得分裂。

　　“孩子就是一个易碎品，语文课把他们弄得遍体鳞伤，然后家长回家再把这些碎片，一片一片给粘起来道教法印。”叶开直言，自己和许多正上小学地孩子一样，都有这样地感受。

　　有一次，乔乔地考题是划去括号里不正确地拼音，为“打量”地“量”找出正确地读音道教法印。全家三口人都认为“量”应该念四声，但老师给地答案是念二声。后来大家分头查字典，发现答案也不一样。

　　“然后我爸爸妈妈讲，在家里就念打量（四声），在学校就是打量（二声）好了道教法印。”乔乔比划着讲。

　　最近，如何解释“矜持”这个词，也难住了两位博士道教法印。他们查了《现代汉语规范词典》和《现代汉语词典》，发现解释并不相同。尽管叶开认为词典释义也欠准确，但又必须选，最终他们在“拘谨”与“庄重严肃”之间选择了后者。

　　结果，乔乔又得了一个红叉，因为教辅地标准答案是“拘谨拘束”道教法印。

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